内容简介:
近年来,语文教学“门派林立”,各家观点虽有抵触存在,但亦能相互补充。这种现象也反映出“语文”的本质:既是工具的,又是人文的;既是现实的,又是的诗意的;既是生活的,又是理论的……语文就是在这种“自由”与“束缚”的矛盾冲突中“共生”的。如何实现这种“共生”价值的最大化?本书作者认为架构出“立体语文”或许能实现这一目的。本书是作者有关语文教育的一些思考文章的结集。
近年来,语文教学“门派林立”,各家观点虽有抵触存在,但亦能相互补充。这种现象也反映出“语文”的本质:既是工具的,又是人文的;既是现实的,又是的诗意的;既是生活的,又是理论的……语文就是在这种“自由”与“束缚”的矛盾冲突中“共生”的。如何实现这种“共生”价值的最大化?本书作者认为架构出“立体语文”或许能实现这一目的。本书是作者有关语文教育的一些思考文章的结集。
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