内容简介:
农民是社会发展进程中存在的特定群体，弱质性农业特点和历史传承积淀下来的身份定位，与现代社会发展的历史趋向相比较，其滞后性显现无疑，也正因为如此，对其进行教育乃是历史发展的必然要求。
从社会变革和历史发展的目标指向而言，其教育的正当性毋庸置疑，而时处“三农”问题破解和社会改革发展的关键节点，在“人的发展才是社会根本发展”命题的逻辑框架下，其教育的迫切性又理所当然。
古人云“三十年仁政乃成”，也就是说，治理国家者施行仁政，解决民生问题，三十年是一个可以显示出效果的时间区段。而中国传统的“六十花甲子”更是一个标志成熟的时间，所以在改革开放三十周年和建国六十周年纪念之际，回顾新中国六十年农民教育发展历史，系统整理和分析农民教育发展所取得的成就和积累的经验，总结其教训，揭示其内在的发展规律和演进路径，从理论角度对之加以深入研究，这对如何持续发展农民教育，推进农村改革步伐，具有重要指导和借鉴意义。
